Powstaje polski model rozwoju edukacji ekonomicznej i finansowej
Moduł ekonomiczno-finansowy obejmuje m.in. planowanie wydatków, oszczędzanie oraz rozumienie mechanizmów rynkowych. Nie będzie to odrębny przedmiot – celem modułu jest łączenie wiedzy z różnych dziedzin i odnoszenie jej do sytuacji, z którymi uczniowie spotykają się w codziennym życiu.
Już na wczesnym etapie edukacji dzieci będą zdobywać umiejętności, które w przyszłości pomogą im podejmować bardziej świadome decyzje finansowe i lepiej dbać o własne bezpieczeństwo ekonomiczne.
– Bezpieczeństwo ekonomiczne Polaków jest kluczowe z wielu względów. Zacznę może od tego, że przede wszystkim, jak pokazują dane, poziom świadomości ekonomicznej Polaków należał – bo to się jednak powoli zmienia – do jednego z najniższych w całej Unii Europejskiej. Mam tu na myśli wiele wymiarów, wiele aspektów.
Żeby konkretnie oprzeć się na przykładach: niewłaściwy poziom świadomości dotyczący zarządzania swoimi finansami, przekładający się na to, że my w ogóle nie mamy wyrobionego nawyku dotyczącego oszczędzania długoterminowego. Polacy przede wszystkim skupiają się na oszczędzaniu krótkoterminowym i bardzo słabo myślą o właściwym zabezpieczeniu na lata – podkreślił dr Tadeusz Białek, przewodniczący Rady Programowej KCEE i prezes Związku Banków Polskich.
Spółdzielnie uczniowskie – przedsiębiorczość w praktyce
Kolejnym ważnym elementem zmian jest nowelizacja Prawa oświatowego dotycząca spółdzielni uczniowskich. Spółdzielczość uczniowska, obecna w polskich szkołach od ponad wieku, zyskuje ustawowe umocowanie i jasne zasady funkcjonowania.
– Ustawowe umocowanie spółdzielni uczniowskich to ważny krok w kierunku konsekwentnej odbudowy praktycznej edukacji ekonomicznej i przedsiębiorczości. Chcemy, aby polska szkoła pozwalała młodzieży w sposób bezpieczny i profesjonalny realizować wspólne pomysły, budując kapitał społeczny, który jest niezbędny dla rozwoju Polski.
Cieszymy się, że postulat środowisk edukacyjnych spotkał się z pozytywnym przyjęciem zarówno w obu izbach parlamentu, jak i u Pana Prezydenta – powiedział przewodniczący Krajowego Centrum Edukacji Ekonomicznej i prezes Fundacji Warszawski Instytut Bankowości, Waldemar Zbytek.
– To bardzo ważna zmiana. Przepisy ułatwią prowadzenie tej działalności, między innymi korzystanie z rachunków bankowych czy płatności bezgotówkowych.
Spółdzielnia uczniowska to przede wszystkim praktyczna lekcja ekonomii – dodała Małgorzata Sobkowicz, wiceprzewodnicząca KCEE, prezes zarządu Fundacji Młodzieżowej Przedsiębiorczości.
Jak mówić o ekonomii? Wyzwanie dla mediów i nauki
Ważną rolę w edukacji ekonomicznej odgrywają media. To za ich pośrednictwem wiedza o gospodarce i finansach może docierać do szerokiego grona odbiorców. Kluczowe jest jednak, aby była przekazywana zrozumiałym językiem, a jednocześnie bez nadmiernych uproszczeń.
Równie istotną rolę ma środowisko naukowe, które dostarcza wiedzy, analiz oraz kontekstu pozwalających lepiej rozumieć złożone procesy gospodarcze.
– Naszym problemem jest to, że mówimy językiem zbyt hermetycznym. I to nie dotyczy tylko ekonomii, ale dotyczy pewnie wszystkich nauk. Bo naukowcy mają to do siebie, żeby mówić właśnie takim językiem bardzo specjalistycznym, hermetycznym.
Właśnie powinniśmy w drugą stronę iść. Mówić językiem prostym, językiem zrozumiałym dla naszych odbiorców. Chodzi o to, żeby zaszczepić chęć do pozyskiwania wiedzy ekonomicznej – podkreślił prof. Piotr Wachowiak, rektor Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie.
Paweł Kostrzewa, zastępca dyrektora generalnego Polskiej Agencji Prasowej zwrócił uwagę na szczególną odpowiedzialność mediów za rzetelne informowanie o finansach oraz przeciwdziałanie dezinformacji.
– Musimy być na straży – z jednej strony, żeby podawać prawdziwe wiadomości, a z drugiej, żeby pełnić taką rolę, z angielska brzmiącą media literacy, czyli praca na rzecz tego, aby młodzież rozumiała, co to znaczy świat mediów, żeby rozumiała, co to znaczy przeczytać fałszywą informację i łatwo ją zweryfikować.
Tu jest przeogromna rola do zrobienia – powiedział Paweł Kostrzewa.
Czytaj także: Przewodniczący Krajowego Centrum Edukacji Ekonomicznej o wiedzy finansowej Polaków
Drugi rok działań KCEE – siła we współpracy
Krajowe Centrum Edukacji Ekonomicznej (KCEE) rozpoczyna drugi rok działalności. Celem KCEE jest łączenie doświadczeń i inicjatyw różnych środowisk oraz tworzenie rozwiązań, które mogą trwale podnosić kompetencje ekonomiczne i finansowe kolejnych pokoleń Polaków.
Każda z podejmowanych inicjatyw ma znaczenie, ale ich prawdziwa siła tkwi we współpracy. To dzięki niej pojedyncze działania mogą łączyć się w systemową zmianę, obejmującą kolejne grupy odbiorców i obszary życia społecznego.
Alina Bączar, wiceprzewodnicząca KCEE i prezes zarządu Fundacji zwróciła uwagę na powstającą Koalicję na rzecz Edukacji Ekonomicznej, czyli nową inicjatywę KCEE.
– Zależy nam, żeby coraz więcej podmiotów przyłączało się do działań związanych z edukacją ekonomiczną. Nie muszą to być podmioty, które zajmują się tą tematyką, mogą to być firmy, które interesują się tym i chciałyby działania z tego zakresu wspierać– zaznaczyła Alina Bączar.
Pierwszy w historii pakiet materiałów do nauki finansów trafi do każdej szkoły podstawowej
Młodzi ludzie coraz wcześniej korzystają z płatności cyfrowych i samodzielnie podejmują decyzje zakupowe. Wiedza o finansach to dziś podstawa. W odpowiedzi na tę potrzebę do końca września [2026] każda szkoła podstawowa w Polsce otrzyma pakiet materiałów do edukacji finansowej dla uczniów klas IV–VIII.
Zestaw został przygotowany przez Fundację Warszawski Instytut Bankowości w ramach zadania sfinansowanego przez Ministerstwo Finansów ze środków Funduszu Edukacji Finansowej. Materiały powstały przy udziale blisko 70 ekspertów – nauczycieli, metodyków i przedstawicieli uczelni z całej Polski. Pakiet będzie również dostępny online.
Zestaw obejmuje ponad 50 gotowych scenariuszy lekcji z prezentacjami do takich przedmiotów jak język polski, matematyka, geografia, historia, wiedza o społeczeństwie i język angielski, a także do lekcji bibliotecznych, zajęć z doradztwa zawodowego, godzin wychowawczych i spotkań z rodzicami.
Zawiera również poradnik dla uczniów „Moja inteligencja finansowa”, przewodnik dla nauczycieli „Rozwój kompetencji finansowych uczniów”, poradnik dla dyrektora i rady rodziców, słownik pojęć finansowych, gry terenowe i studia przypadku oraz edukacyjną grę planszową „Galaktyczne finanse”.
Pakiet jest kolejnym elementem budowania spójnego systemu edukacji ekonomicznej – łączącego praktyczną naukę przedsiębiorczości oraz dostęp do nowoczesnych i rzetelnych materiałów edukacyjnych.
